Dra. Adriana Rojas León
Vicerrectoría de Investigación ? La Salle México

• Se publicó el libro “Redes de Cultura Escolar en pro de la Educación para la Paz. Experiencias, análisis y propuestas de intervención” como resultado del VIII Congreso Mundial sobre Violencia en la Escuela.
• Se contó con la participación de un total de 72 trabajos provenientes de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, España, Estados Unidos, México y Perú, entre las cuales se encuentra la investigadora lasallista, Dra. Cecilia Vallejos Parás.

En mayo del 2021 se publicó el libro “Redes de Cultura Escolar en pro de la Educación para la Paz. Experiencias, análisis y propuestas de intervención”, el cual fue el resultado del VIII Congreso Mundial sobre Violencia en la Escuela, propuesto por varios organismos nacionales e internacionales, como el International Observatory of School Climate and Violence Prevention, la Universidad de Sevilla y la Universidad de Guadalajara.

El libro es el conjunto de 72 trabajos, cuyos ejes centrales abarcan las temáticas de educación para la paz, desarrollo de la convivencia, formación del carácter, formación docente, prevención de la violencia, entre otros, y, donde los autores provienen de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, España, Estados Unidos, México y Perú.
En un total de nueve capítulos, el conjunto de artículos pone en evidencia la importancia de efectuar trabajos multi, inter y transdisciplinarios con el objetivo de construir la paz en la escuela. Destacan las reflexiones de Alfredo Furlán Malamud, Jonathan Cohen, Terry Carol Spitzer y Luz María Velázquez Reyes.

La investigadora Cecilia Vallejos Parás, docente adscrita a la Facultad Mexicana de Arquitectura, Diseño y Comunicación de la Universidad La Salle México, presentó el trabajo titulado “Relatos de acoso escolar en la escuela secundaria. Propuestas para mejorar la convivencia estudiantil”, en el que plantea que el acoso escolar sigue estando presente en la educación básica de México. Mediante una metodología mixta con un enfoque colaborativo, la autora subraya la importancia de no estudiar al bullying solamente como una tipología fraccionada, sino como un problema que no tiene límites ni tiempos, que se manifiesta día con día, y que engloba elementos simbólicos, físicos y verbales que no solamente vuelven vulnerables a la víctima, sino que transgreden las esferas sociales, psicológicas y afectivas de aquellos estudiantes que lo padecen, lo ejercen, y lo observan.

Sin duda, esta publicación es un referente pertinente para todos aquellos que trabajan en los procesos de formación humana, y que buscan mejorar la convivencia en la escuela, así como la construcción de una sociedad mayormente pacífica.

Para más información acerca del tema, puede ponerse en contacto, vía correo electrónico, con la Dra. Cecilia Vallejo-Parás.