Dra. Adriana Rojas León
Vicerrectoría de Investigación ? Universidad La Salle México
Investigadores de la Universidad La Salle México publican resultados de la implementación de un modelo basado en proyectos en asignaturas prácticas del área química
Como parte de las acciones tomadas para la adaptación de los contenidos académicos de cursos, los profesores no sólo adaptaron las sesiones a un ambiente virtual, también implementaron estrategias que promovieran el interés y la motivación de los estudiantes, especialmente en el caso de las materias que implican sesiones prácticas o de laboratorio.
Por ello, en dos cursos prácticos de la Facultad de Ciencias Químicas: “Laboratorio de Nutrición II” y “Laboratorio de Transferencia de Masas y Reacciones Químicas”, se implementó el modelo de aprendizaje basado en problemas que, a diferencia de los esquemas tradicionales, implica una metodología centrada en el estudiante, donde los alumnos aplican sus conocimientos para la solución de una problemática compleja planteada en una situación real, con un acompañamiento cercano por parte de los docentes.
Para conocer la percepción, el proceso de adaptación de los estudiantes y el impacto de esta metodología de aprendizaje basada en problemas, los investigadores de la Vicerrectoría de Investigación de la Universidad La Salle México; Tomás Chávez Miyauchi, Arely Vergara y Adriana Benitez, en colaboración con la Q.F.B. Ana Belén Ogando Justo, directora de la Facultad de Ciencias Químicas, realizaron un análisis de las ventajas formativas de este modelo en la comunidad estudiantil donde destacaron hallazgos en torno a la promoción de la autonomía y autogestión del aprendizaje así como el desarrollo de habilidades blandas, tales como mejoría en la comunicación oral y escrita, así como organización y capacidad para el trabajo colaborativo.
Los resultados de este análisis fueron publicados en el manuscrito titulado “Implementing Project-Based Learning as an Effective Alternative Approach for Chemistry Practical Courses Online” en la revista internacional Journal of Chemical Education de la American Chemistry Society, la cual está indizada a JCR. El trabajo publicado puede ser consultado AQUÍ
Estos hallazgos sugieren las ventajas de adaptar e implementar modelos de aprendizajes distintos como parte del currículo y que pueden ser replicados en diferentes áreas, a partir de los cuales, los estudiantes se apropian de los contenidos de los cursos, se motivan e integran sus conocimientos y autogestionan su aprendizaje.
Para conocer más acerca del trabajo de los investigadores pueden consultar la página de los Grupos de Investigación+Desarrollo+innovación registrados en la Vicerrectoría de Investigación, o bien contactar de manera directa a los investigadores:
Por ello, en dos cursos prácticos de la Facultad de Ciencias Químicas: “Laboratorio de Nutrición II” y “Laboratorio de Transferencia de Masas y Reacciones Químicas”, se implementó el modelo de aprendizaje basado en problemas que, a diferencia de los esquemas tradicionales, implica una metodología centrada en el estudiante, donde los alumnos aplican sus conocimientos para la solución de una problemática compleja planteada en una situación real, con un acompañamiento cercano por parte de los docentes.
Para conocer la percepción, el proceso de adaptación de los estudiantes y el impacto de esta metodología de aprendizaje basada en problemas, los investigadores de la Vicerrectoría de Investigación de la Universidad La Salle México; Tomás Chávez Miyauchi, Arely Vergara y Adriana Benitez, en colaboración con la Q.F.B. Ana Belén Ogando Justo, directora de la Facultad de Ciencias Químicas, realizaron un análisis de las ventajas formativas de este modelo en la comunidad estudiantil donde destacaron hallazgos en torno a la promoción de la autonomía y autogestión del aprendizaje así como el desarrollo de habilidades blandas, tales como mejoría en la comunicación oral y escrita, así como organización y capacidad para el trabajo colaborativo.
Los resultados de este análisis fueron publicados en el manuscrito titulado “Implementing Project-Based Learning as an Effective Alternative Approach for Chemistry Practical Courses Online” en la revista internacional Journal of Chemical Education de la American Chemistry Society, la cual está indizada a JCR. El trabajo publicado puede ser consultado AQUÍ
Estos hallazgos sugieren las ventajas de adaptar e implementar modelos de aprendizajes distintos como parte del currículo y que pueden ser replicados en diferentes áreas, a partir de los cuales, los estudiantes se apropian de los contenidos de los cursos, se motivan e integran sus conocimientos y autogestionan su aprendizaje.
Para conocer más acerca del trabajo de los investigadores pueden consultar la página de los Grupos de Investigación+Desarrollo+innovación registrados en la Vicerrectoría de Investigación, o bien contactar de manera directa a los investigadores:
- Dr. Tomás Chávez Miyauchi tomas.chavez@lasalle.mx
- Dra. Arely Vergara Castañeda arely.vergara@lasalle.mx
- Dra. Adriana Benítez Rico adriana.benitez@lasalle.mx
- Mtra. Ane Belén Ogando Justo anabelen.ogando@lasalle.mx